كيفية تحقيق أقصى استفادة ممكنة من الجولات التفقدية والملاحظات غير الرسمية

صورة سامانثا جيمس

سامانثا جيمس

1 ديسمبر 2022
تعتبر الملاحظات غير الرسمية مهمة للمعلمين الذين يستخدمون الإرشادات التعليمية

انتقل إلى أحد هذه الأقسام إذا كنت تعرف ما تبحث عنه:

مقدمة

كقائد تربوي، أنت تعلم أن ملاحظات التدريس ضرورية لتقييم أداء المعلم وفعاليته. ولكن ما هي أفضل طريقة لإجراء هذه الملاحظات؟ ما الذي يجب أن تبحث عنه؟ وما هي الموارد المتاحة لمساعدتك في تحقيق أقصى استفادة من ملاحظاتك؟

فيما يلي لمحة موجزة عن الجولات التفقدية والملاحظات غير الرسمية، إلى جانب بعض الموارد لمساعدتك في تحقيق أقصى استفادة من هذا الجزء المهم من عملك.

ما هي الجولات التفقدية والملاحظات غير الرسمية؟

توفر ملاحظات التدريس أدلة مهمة عند تقييم أداء المعلم وفعاليته. عندما يلاحظ المقيّم إشراك المعلم للطلاب في التعلم، يمكن جمع أدلة قيمة على مستويات متعددة. في حين أن العديد من هذه التفاعلات قد تحدث في الفصل الدراسي، وهو بيئة تعليمية أكثر رسمية، تجدر الإشارة إلى أن الأدلة على ممارسة المعلم يمكن ملاحظتها في العديد من البيئات. يمكن ملاحظة بعض سلوكيات المعلم في الفصل الدراسي في حين يمكن الحصول على أدلة أخرى من المؤتمرات الرسمية والمحادثات غير الرسمية وأدلة الممارسة، بالإضافة إلى مدخلات الزملاء وأولياء الأمور/الأوصياء والطلاب.

هناك نوعان رئيسيان من الملاحظات: الزيارات التفقدية والزيارات الصفية. كلاهما له مزاياه وعيوبه، لذا من المهم معرفة أيهما مناسب لاحتياجاتك.

الجولات التفقدية هي زيارات قصيرة (لا تزيد عادةً عن 15 دقيقة) غير معلنة للصفوف الدراسية يقوم خلالها القائد التربوي بمراقبة المعلمين دون مقاطعة التدريس. ويتمثل الغرض من الزيارات التفقدية في جمع البيانات حول جوانب محددة من ممارسات التدريس من أجل تقديم ملاحظات أو دعم مستهدف. نظرًا لأنها غير معلنة، يمكن أن تعطي الزيارات التفقدية للقادة التربويين رؤية غير متحيزة لما يحدث في الفصول الدراسية على أساس يومي. ومع ذلك، نظرًا لأنها موجزة ومركزة على جوانب محددة من الممارسة، قد لا تقدم عمليات التفقد صورة كاملة عن الأداء العام للمعلم.

الزيارات الصفية عبارة عن ملاحظات مخططة تستغرق عادةً ما بين 30 دقيقة وساعة. تتم هذه الملاحظات عادةً خلال فترات التخطيط المقررة أو بعد ساعات الدوام المدرسي. عادةً ما يجتمع القادة التربويون الذين يقومون بالزيارات الصفية مع المعلمين مسبقًا لمناقشة محور الملاحظة وتقديم الملاحظات بعد ذلك. توفر الزيارات الصفية رؤية أكثر شمولاً لنقاط قوة المعلم ومجالات التحسين مقارنةً بالزيارات التفقدية، ولكن نظرًا لأنها معلنة، فقد لا توفر تصويرًا دقيقًا للتعليمات اليومية.

من المهم ملاحظة أنه ينبغي إجراء كلا النوعين من الملاحظات باستخدام بروتوكول معياري لضمان الاتساق والإنصاف. سيحدد بروتوكول الملاحظة المصمم جيدًا الغرض من الملاحظة، ومجالات التركيز، والأسئلة المحددة التي يجب مراعاتها أثناء الملاحظة، وكيفية جمع البيانات وتسجيلها.

 طورت العديد من الدول بروتوكولات المراقبة الخاصة بها مثل:

 نظام تقييم المعلمين في أوهايو 2.0 - يستخدم نظام تقييم المعلمين في أوهايو (OTES 2.0) كجزء من عملية التقييم الشاملة للمعلمين كجزء من عملية التقييم الشاملة للمعلمين. إن OTES 2.")) 0 يوفر بروتوكول الملاحظات التفقدية 0 إرشادات مفصلة حول كيفية قيام المسؤولين بإجراء ملاحظات تفصيلية صالحة وموثوقة تنتج معلومات مفيدة لدعم النمو المستمر للمعلمين 

 وبغض النظر عن البروتوكول الذي تستخدمه، ضع في اعتبارك أن الهدف ليس الإمساك بالمعلمين وهم يقومون بشيء خاطئ، بل جمع المعلومات التي يمكن استخدامها لدعمهم في جهودهم لتحسين ممارساتهم 

 الخاتمة

 عند استخدامها بشكل صحيح، يمكن أن تكون الملاحظات الإرشادية والملاحظات غير الرسمية أدوات قوية لدعم النمو المهني للمعلمين. من خلال تخصيص بعض الوقت للتعرف على البروتوكولات والموارد شائعة الاستخدام، يمكنك التأكد من أن ملاحظاتك دقيقة وصحيحة وتوفر معلومات مفيدة للتغذية الراجعة أو الدعم المستهدف.