Los educadores y administradores escolares cometen errores. Y la mayoría de ellos son bastante comunes. Vamos a echar un vistazo a los siete errores de evaluación que nunca volverás a cometer.
Esto hará que todos los datos y recopilaciones de todos los ángulos de sus periodos de observación estén presentes y contabilizados en lugar de perderse. Los administradores de los centros escolares quieren el máximo de información posible y, por este motivo, las observaciones se realizan con regularidad.
Sin estos datos específicos que se necesitan, los administradores escolares no serán conscientes de lo que está pasando en sus escuelas. Sin mencionar que la falta de información empeorará las cosas para la escuela en su conjunto (debido a la falta de mejoras).
Ahora vamos a entrar de lleno en los siete errores de evaluación que no debes volver a cometer:
1. No dar retroalimentación
La comunicación es muy importante entre los administradores escolares, las edTechs y los profesores. Aunque los administradores tendrán que hacer algunas observaciones ellos mismos, son las EdTechs las que tendrán la responsabilidad de hacer observaciones por sí mismas.
Los administradores suelen dedicar una hora a realizar observaciones. Mientras tanto, los EdTechs observarán las actividades del aula en sólo una fracción de ese tiempo (de 15 a 20 minutos). Estos últimos tendrán que informar a los administradores de las observaciones que hayan realizado.
Ya se trate de observaciones positivas, neutras o negativas, los administradores necesitarán conocerlas para poder realizar algunos ajustes que garanticen un mejor entorno escolar.
2. Dejar fuera a profesores que pueden tener potencial
Uno de los mayores errores de la evaluación es no observar a todos los profesores. Los responsables de realizar las observaciones periódicas pueden cometer este error. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que el rendimiento de ningún profesor debe pasar desapercibido.
Como administrador escolar, le sorprendería saber que uno de sus profesores puede estar superando las expectativas. Sin embargo, ese profesor puede sentir que pasa desapercibido y que no se siente valorado. Cuanto mejor sea la moral del profesor, más empeño pondrá en su trabajo como educador.
Haga que sus técnicos educativos o incluso usted mismo elaboren un plan en el que todos los profesores tengan la oportunidad de dar lo mejor de sí mismos (incluso cuando no sepan que alguien les está observando por detrás).
3. Anteponer las tareas a las personas
Esto es lo que queremos decir con esto: sí, los administradores tienen que realizar tareas que forman parte de su trabajo. Sin embargo, no deben dejar de lado a la gente a causa de estas tareas. Eso es porque usted necesita comunicarse con los profesores y Ed Techs con regularidad. Por no mencionar que también tiene que desempeñar un papel disciplinario (si la situación lo requiere).
Las personas son lo que hace que tu escuela destaque. La forma en que el profesor utiliza el material de clase para educar a los alumnos, los alumnos que hacen los deberes y su rendimiento académico, etc. Deben tener una prioridad ligeramente superior a las tareas serviles que te mantendrán en la oficina todo el día.
4. Utilización de rúbricas no ponderadas
Los observadores suelen utilizar una rúbrica de puntuación para evaluar a los profesores. Cada dimensión se pondera, pero algunas tendrán más peso que otras. No todas las partes de la rúbrica deben tener el mismo peso o ninguno en absoluto.
Por ejemplo, una tarea como la cita de fuentes deberá tener más peso que la mecánica de la escritura. Esto se debe a que la cita de fuentes permitirá a los observadores ver de dónde obtienen la información los profesores. En otras palabras, los profesores deben enseñar la verdad y no algo que pueda estar basado en sus propios prejuicios personales.
Distribuir uniformemente el peso de su rúbrica es en realidad un error, ya que devalúa algunas de las competencias más importantes que debe poseer un profesor.
5. Demasiadas preguntas de opción múltiple
Aunque parezca mentira, la elección múltiple puede utilizarse en las observaciones. Sin embargo, debe ser sencilla. Demasiadas preguntas que requieran respuestas de opción múltiple pueden perjudicar el proceso de evaluación más que ayudarlo.
Algunas de las demás preguntas deberían requerir respuestas detalladas basadas en el rendimiento de alumnos y profesores. Además, las preguntas de respuesta múltiple tienden a mantener las observaciones en la superficie en lugar de ofrecer a los administradores una visión en profundidad.
Cuanto más se profundice en los datos de observación, mejor.
6. Preguntas sin propósito
Como ya se ha dicho, la profundidad es lo más importante cuando se trata de observaciones. Las preguntas que no tengan un propósito identificable no significarán nada para el administrador. Las preguntas que hay que formular deben ser detalladas.
¿Cuál es la intención de la pregunta? ¿Hasta dónde debe llegar? ¿Qué se busca específicamente cuando el observador observa a los alumnos y a los profesores?
El verdadero propósito de las preguntas que hay que abordar. Quieres saber cómo están rindiendo los alumnos. Quieres saber si los profesores están haciendo un buen trabajo poniendo en práctica sus habilidades. Quieres que el observador te explique cuáles son los puntos fuertes y débiles para que puedas estar al tanto y hacer algunos ajustes potenciales si es posible.
7. Hacer observaciones inexactas
Un observador debe llegar con una mente justa y equilibrada. Ningún prejuicio personal debe interponerse entre él y los profesores o alumnos. Debe ser justo e imparcial.
Al mismo tiempo, hay que ser lo más preciso posible en las observaciones. Los Ed Techs pueden observar una cosa mientras que un administrador escolar puede ver otra. Un observador debe tener pruebas sólidas de la calidad del profesor para que sus observaciones coincidan.
Demasiadas observaciones inexactas pueden ser una receta para el desastre. Especialmente cuando las escuelas buscan posicionarse para obtener más financiación tanto a nivel estatal como federal.
Reflexiones finales
Cada evaluación es importante. Sobre todo cuando los administradores escolares necesitan saber lo que ocurre en toda la escuela. No pueden estar en todas las aulas al mismo tiempo. Los Ed Techs también deben desempeñar un papel en la observación de cada clase para que puedan ver cómo se desempeñan tanto los estudiantes como los profesores.
Los errores enumerados anteriormente pueden tener efectos a largo plazo sobre el rendimiento de una escuela en comparación con otros distritos a nivel estatal y federal. No cometa en absoluto estos siete errores y su escuela podrá ser vista de forma más positiva.
