يتحمل قادة المدارس الكثير من الأعباء في السنة “العادية”. أضف إلى ذلك جائحة كوفيد-19، وإغلاق المدارس، والمتعلمين الافتراضيين، وإجراءات التخفيف الحضورية، وتتبع المخالطين، ونقاشات الأقنعة؛ وستجد أن لديك طبقًا يفيض. على الرغم من الإغراء بالتضحية بالإشراف التعليمي في مواجهة المطالب التشغيلية والسلامة المتزايدة على وقتنا، فمن الضروري أن يواصل المديرون مراقبة التدريس في الفصول الدراسية هذا العام.
تشير الأبحاث الناشئة إلى الآثار السلبية لإغلاق المدارس على تعلم الطلاب (Engzell, Frey, & Verhagen, 2021). علاوة على ذلك، عانى المتعلمون المحرومون من آثار سلبية أكبر، مما أدى إلى زيادة الفجوة في التحصيل العلمي (Cummings, 2021). في خضم التخطيط للعودة إلى التعليم الحضوري هذا الخريف، يجب على قادة المدارس التخطيط لمراقبة التعليم، مع التركيز على سد الفجوات وتسريع التعلم للطلاب الذين هم خارج المسار الصحيح.
تتمثل إحدى الطرق الفعالة من حيث الوقت لقادة المدارس لمراقبة التدريس في الفصول الدراسية في التجول في الفصول الدراسية. ولزيادة الوقت والفعالية إلى الحد الأقصى، ينبغي على القادة وضع خطة للتفتيش في هذا العام.
- ما هو الغرض، أو الهدف، من عمليات المراقبة؟ ما هي مكونات التعليم الأكثر احتياجًا للمراقبة؟
- كيف سنجري الجولات التفقدية؟ الجدول الزمني؟ المدة الزمنية؟ التوثيق؟
- كيف سنستخدم نتائج الجولات التفقدية لتحسين تعلم الطلاب؟
استهداف الاحتياجات التعليمية في خريف 2021
سواء كانت مدرستك مغلقة للتعلم الشخصي في العام الماضي، أو كان لديك جدول زمني متدرج أو بديل، أو كنت منفتحًا للتعلم الشخصي؛ فلا شك أن العديد من طلابك قد عانوا من فقدان التعلم. بينما يخطط المعلمون للتدريس هذا الخريف، لا يمكنهم التخطيط "للعمل كالمعتاد". من الأهمية بمكان أن يقوم المعلمون بتقييم وضع الطلاب في تقدم التعلم، والتخطيط لتلبية مجموعة متنوعة من الاحتياجات. يجب أن يبدو ما تراه في عمليات التفقد في هذا الخريف مختلفًا - فاحتياجات الطلاب مختلفة.
يشير Allensworth و Schwartz (2020) إلى الممارسات التعليمية التي ستفيد الطلاب على أفضل وجه حيث تعالج المدارس الفاقد التعليمي. يجب أن تركز الجولات التفقدية هذا الخريف على مراقبة استخدام هذه الأنواع من الممارسات: وقت التعلم الممتد لمعالجة أوجه القصور والمحتوى الجديد، وجلسات التدريس عالية الجرعة، ونظام لمراقبة العلامات التحذيرية، والتركيز على التعلم الاجتماعي والعاطفي. عندما يقود قادة المدارس الجولات التفقدية، يجب أن يتوقعوا رؤية المزيد من التعليم الفردي أو الجماعي الصغير. ربما سيرون استخدام الأدوات الافتراضية لتخصيص مسارات التعلم للطلاب. يجب على القادة أيضًا أن يتوقعوا رؤية المعلمين يركزون على الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطلاب، إما من خلال منهج محدد أو من خلال ممارسات مثل الاجتماعات الصباحية أو "تسجيلات الوصول" مع الطلاب.
جدولة وإجراء الجولات التفقدية في خريف 2021
بينما نخطط للجولات التفقدية، سواء كانت رسمية أو غير رسمية، يجب على قادة المدارس أن يكونوا على دراية بمستويات التوتر لدى المعلمين مع عودة الكثير منهم إلى التدريس الحضوري. فكما أن لدينا المزيد من الأعباء، يواجه المعلمون مطالب متزايدة في الفصل الدراسي. إنهم يراقبون ارتداء الأقنعة، والتباعد الاجتماعي بين الأطفال، وربما يساعدونك حتى في تتبع المخالطين بعد تحديد حالة إيجابية. فمن المؤكد أن وجود مسؤول يأتي لإجراء جولة تفقدية يزيد من حدة الوضع المجهد بالفعل.
في هذا الخريف، يجب على قادة المدارس توفير الشفافية في عملية التفقد الشامل. تُعد الجولات التفقدية المعلنة، مع التركيز على طريقة تعليمية محددة، طريقة جيدة للبدء. على سبيل المثال، إذا كانت مدرستك تطبق برنامجًا جديدًا أو طريقة جديدة لتجميع الطلاب لمعالجة فقدان التعلم، فأعلن أنك ستقوم "بالتجول" لرؤية هذه الأشياء أثناء العمل في تاريخ محدد. دع المعلمين يعرفون أنك تريد رؤية استخدامهم للاستراتيجيات والأساليب الجديدة والاحتفاء بها. مع تقدمك خلال العام، يمكن أن يتغير تركيز الجولات التفقدية مع انخراط المعلمين في المحادثات والتعلم المهني المدمج حول كيفية معالجة احتياجات الطلاب. إذا كنت قد خططت بالفعل للتعلم المهني لهذا العام، فقم بتزويد المعلمين بجدول زمني للاستطلاعات الشاملة يحدد العام والتركيز التعليمي للاستطلاعات الشاملة لمراقبة تنفيذ التعلم الجديد. مرة أخرى، ذكّر المعلمين باستمرار أن الغرض من ذلك هو رؤيتهم أثناء العمل ودعمهم أثناء تنفيذهم لشيء جديد.
استخدام نتائج الجولات التفقدية في خريف 2021
على الرغم من أن عمليات الإرشاد غالبًا ما تكون تقييمية بطبيعتها، إلا أنه من الأفضل لقادة المدارس أن يتبنوا عقلية التدريب بدلاً من العقلية التقييمية في خريف 2021. يمر المعلمون بظروف غير مسبوقة ويعملون على تلبية احتياجات الطلاب في مشهد دائم التغير. إن محاولة تقييم نجاحهم (أو فشلهم) في القيام بذلك في خضم الجائحة هو أمر غير حكيم، بل وربما يكون قاسيًا. هذا العام هو الوقت المناسب للمسؤولين لسحب قبعات التدريب الخاصة بهم. وينبغي استخدام نتائج عمليات التجوال هذا العام لتقديم المزيد من التدريب والدعم للمعلمين حسب الحاجة. يجب استخدام الجولات التفقدية لتحديد الممارسات القوية في أحد الفصول الدراسية بغرض مشاركتها مع الآخرين.
تتمثل إحدى الاستراتيجيات الفعالة في تسليط الضوء في اجتماعات الهيئة التدريسية أو الرسائل الإخبارية الأسبوعية للموظفين. يمكن لقادة المدرسة استخدام "تسليط الضوء" لمشاركة ممارسة تعليمية قوية مع جميع الموظفين. يمكن للمسؤولين أيضًا التفكير في الاتجاهات عبر الفصول الدراسية للتخطيط لتعلم مهني إضافي. إذا رأيت نفس الاحتياجات في العديد من الفصول الدراسية أو في مستوى صف دراسي واحد، فقد حان الوقت للتشمير عن سواعدك وتدريبهم. سيقدر المعلمون قادة المدارس الذين يدركون المهمة الشاقة المتمثلة في توفير التعليم في ظل ظروف استثنائية والذين يعرضون "الوقوف إلى جانبهم" أثناء تجربة أساليب جديدة في صفوفهم الدراسية.
أن تكون قائدًا تربويًا أمر صعب. وأن تكون قائدًا تربويًا في خضم جائحة يبدو مستحيلاً. سنستمر في مواجهة التحديات التي تزيد من المطالب على وقتنا. ومع ذلك، في جوهر الأمر، يجب أن يكون لأحد المطالب على وقتنا الأسبقية. هل نقدم تعليمات تؤدي إلى تعلم الطلاب؟ الطريقة المثلى للتركيز على هذه الأولوية هي الاستمرار في التجول في الفصول الدراسية ومراقبة التعليمات.
المراجع
Allensworth, E. & Schwartz, N. (2020). الممارسات المدرسية التي تعالج الفاقد التعليمي للطلاب. مشروع EdResearch للتعافي. جامعة براون، نتائج لأمريكا، اتحاد جامعة شيكاغو لأبحاث المدارس. متاح: https://annenberg.brown.edu/sites/default/files/EdResearch_for_Recovery_Brief_1.pdf
Cummings, M. (2021). COVID school closures most harm students from poorest neighborhoods. YaleNews. Yale University. Available: https://news.yale.edu/2021/01/05/covid-school-closures-most-harm-students-poorest-neighborhoods
Engzell, P., Frey, A., & Verhagen, M. (2021). فقدان التعلم بسبب إغلاق المدارس أثناء جائحة كوفيد-19. وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم. 118(17). متاح: https://www.pnas.org/content/118/17/e2022376118
