بصفتك قائدًا للمدرسة، فأنت تعلم أن تقديم الملاحظات جزء أساسي من وظيفتك. ولكن تقديم الملاحظات للمعلمين بعد الملاحظة يمكن أن يكون صعبًا. فمن ناحية، تريد أن تكون صادقًا ومباشرًا في ملاحظاتك حتى يتمكن المعلم من التحسن. من ناحية أخرى، لا تريد أن تكون شديد الانتقاد لدرجة أن يشعر المعلم بالهجوم أو الإحباط. فكيف يمكنك تحقيق التوازن الصحيح؟
فيما يلي بعض الإرشادات حول ما يجب فعله وما لا يجب فعله عند تقديم ملاحظات للمعلمين بعد الملاحظة.
افعل: كن محدداً
الخطوة الأولى في تقديم الملاحظات هي أن تكون محدداً. بدلاً من قول “أحسنت!” أو “أعجبني ما فعلت،” حاول تحديد ما لاحظته بالضبط وأعجبك. على سبيل المثال، “لاحظت أنك تتواصل بصريًا مع جميع طلابك أثناء تحدثك.” هذا النوع من الملاحظات المحددة أكثر فائدة بكثير من الثناء العام لأنه يساعد المعلم على فهم ما يفعله جيدًا وسبب أهميته.
لا تفعل: كن غامضًا
من ناحية أخرى، لا تريد أن تكون غامضًا جدًا في ملاحظاتك. إن إخبار المعلم "أنت بحاجة إلى العمل على إدارة الفصل الدراسي الخاص بك" ليس مفيدًا لأنه لا يعطي المعلم أي إرشادات حول كيفية التحسين. إذا كنت ترغب في تقديم ملاحظات مفيدة، فأنت بحاجة إلى أن تكون محددًا بشأن ما يمكن للمعلم فعله بشكل مختلف. على سبيل المثال، "لقد لاحظت وجود عدة مرات كان فيها الطلاب يتحدثون خارج دورهم ويعطلون الفصل. في المرة القادمة، أقترح أن تحاول استدعاء الطلاب عن طريق رفع أيديهم بدلاً من مناداتهم بأسمائهم.". سيساعد هذا النوع من النصائح المحددة المعلم على فهم ما يحتاجون إلى العمل عليه وكيف يمكنهم التحسين.
افعل: قدم نقدًا بناءً
من المهم أن تتذكر أنه على الرغم من أنك تنتقد أداء المعلم، إلا أنك لا تزال في نفس الفريق. يجب أن يكون هدفك هو مساعدة المعلم على النمو والتحسن، وليس تحطيمه. مع وضع ذلك في الاعتبار، قدم دائمًا نقدًا بناءً بدلاً من مجرد النقد. على سبيل المثال، إذا لاحظت معلمًا يواجه صعوبة في إدارة فصله الدراسي، فيمكنك أن تقول شيئًا كهذا: "لقد لاحظت وجود عدة مرات كان فيها الطلاب يتحدثون خارج دورهم ويعطلون الفصل. في المرة القادمة، أقترح أن تحاول استدعاء الطلاب عن طريق رفع أيديهم بدلاً من مناداتهم بأسمائهم. هل جربت هذا من قبل؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فسيسعدني أن أقوم بنمذجة هذه الإستراتيجية لك خلال جلسة التدريب التالية.". يتضمن هذا النوع من النقد البناء نصائح محددة بالإضافة إلى عرض لمساعدة المعلم على تنفيذ النصيحة.
تجنب: العبارات العامة
قد يكون من المغري تقديم بيانات شاملة حول أداء المعلم بعد الملاحظة، ولكن حاول تجنب القيام بذلك إذا أمكن. على سبيل المثال، تجنب قول أشياء مثل "أنت بحاجة إلى العمل على مستوى طاقتك" أو "أنت بحاجة إلى أن تكون أكثر تفاعلاً مع طلابك." تجعل هذه الأنواع من العبارات الأمر يبدو كما لو أن كل شيء يتعلق بأداء المعلم يحتاج إلى تحسين، وهو أمر ليس محبطًا فحسب، بل إنه غير صحيح أيضًا! بدلاً من ذلك، ركز على مجال أو مجالين محددين يمكن للمعلم العمل على تحسينهما.
DON'T: Make Assumptions من المهم عدم وضع افتراضات حول سبب قيام المعلم بشيء ما - أو عدم قيامه بشيء ما - تلاحظه. على سبيل المثال، إذا رأيت معلمة لا تتواصل بالعين مع طلابها، فلا تفترض أنها لا تهتم بهم أو أنها غير مهتمة بتدريسهم. يمكن أن يكون هناك أي عدد من الأسباب التي تجعلها لا تتواصل بالعين - ربما تكون خجولة أو انطوائية؛ ربما تحاول تجنب التحديق في طالب يسيء التصرف؛ ربما لديها ضعف في الرؤية وتواجه صعوبة في رؤية طلابها من جميع أنحاء الغرفة - لذلك من المهم عدم القفز إلى الاستنتاجات دون معرفة كل الحقائق أولاً! خاتمة:
قد يكون تقديم الملاحظات - خاصة بعد الملاحظة - أمرًا صعبًا، ولكن من المهم القيام بذلك بشكل صحيح! باتباع هذه الإرشادات والنصائح، ستتأكد من تحقيق التوازن المثالي بين الصدق والفائدة حتى تتمكن من تزويد المعلمين بالملاحظات التي يحتاجونها من أجل النمو والتحسن كمربين!
