Guía para principiantes sobre la realización de visitas guiadas a las aulas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, dirigida a los responsables de la enseñanza y a los nuevos administradores.

Introducción

Cuando se trata de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, las revisiones de las aulas son una de las herramientas más eficaces a su disposición. Sin embargo, para llevarlas a cabo con éxito se requiere una preparación cuidadosa y una ejecución concienzuda.

Las inspecciones ayudan a los centros escolares y a los distritos a evaluar su progreso general con prácticas educativas específicas, apoyando el aprendizaje organizativo. Es fundamental tener en cuenta que las visitas a las aulas NO sirven para evaluar a los profesores individualmente. En cambio, ofrecen a los educadores una forma estructurada de recopilar datos y responder a la pregunta: ¿Hasta qué punto vemos en las aulas ejemplos de lo que nos esforzamos por conseguir? Esta información puede orientar los esfuerzos de mejora a nivel de centro o de distrito.

Cómo utilizar esta guía

Si usted es un líder educativo que desea establecer un proceso de recorrido por las aulas en su escuela o distrito, esta guía es para usted. La hemos diseñado para orientar a los centros y distritos con una cultura de colaboración establecida y a los que acaban de iniciar su andadura hacia la mejora sistémica mediante la observación de las aulas y el debate centrado en la enseñanza y el aprendizaje.

Esta guía se divide en seis secciones:

• En la sección 1 se exponen las razones para realizar un recorrido por las aulas, se resumen los pasos del proceso y se explica cómo elegir una aplicación digital de recorrido por las aulas o una herramienta de observación del profesorado.
• La sección 2 trata de la preparación de una visita de inspección, incluida la determinación del objeto de la investigación, la creación de un equipo de inspección eficaz y la comunicación con las partes interesadas.
• En la sección 3 se describe el proceso de recorrido propiamente dicho, que incluye la realización de observaciones y el informe posterior.
• En el apartado 4 se aborda el análisis y la utilización de los datos recogidos en los recorridos por las aulas para fundamentar la toma de decisiones tanto a nivel de centro como de distrito.
• En la sección 5 se ofrecen estrategias para mantener el éxito del proceso de recorrido por las aulas y abordar posibles dificultades.
• La sección 6 incluye recursos de apoyo a la aplicación.

Al leer esta guía, dispondrá de un plan integral para apoyar a sus educadores, establecer recorridos en sus aulas y promover un entorno escolar basado en la confianza, en el que la colaboración y el crecimiento sean principios clave. Tanto si es usted un administrador experimentado como si acaba de empezar, esta guía tiene algo que ofrecerle.

Historia de los recorridos por las aulas (Learning Walks)

Antes de adentrarnos en cómo llevar a cabo un recorrido por el aula, es importante comprender la historia y la finalidad de estas observaciones. El recorrido por el aula tal y como lo conocemos hoy en día tiene sus raíces en el trabajo de Joyce y Showers en los años ochenta y noventa. Desarrollaron un modelo de observación en el aula centrado en la mejora de las prácticas docentes a través de la colaboración basada en la confianza y la retroalimentación basada en datos específicos. Desde entonces, este modelo ha sido adoptado por escuelas, distritos e incluso estados de todo el país para mejorar el rendimiento de los alumnos.

Los recorridos por las aulas también se han denominado "recorridos de aprendizaje" o "recorridos" y, aunque los términos pueden utilizarse indistintamente, todos se refieren a observaciones sistemáticas de las aulas realizadas por un equipo de educadores con un objetivo específico. El objetivo no es evaluar a los profesores individualmente, sino recopilar datos sobre el grado en que se llevan a cabo prácticas pedagógicas específicas en las aulas de toda la escuela o el distrito. Esta información puede servir de base para la toma de decisiones tanto a nivel de centro como de distrito y, en última instancia, mejorar la enseñanza y el aprendizaje de todos los alumnos.

Los recorridos por las aulas están diseñados para proporcionar a los responsables de la enseñanza una instantánea de lo que ocurre en las aulas de su centro o distrito. Esto les permite ver de primera mano dónde los profesores pueden necesitar apoyo u oportunidades de desarrollo profesional, identificar los retos comunes y los puntos fuertes en todo el distrito, y garantizar que las prácticas de instrucción se alinean con los objetivos y la visión de su escuela o distrito.

Cómo elegir la aplicación de seguimiento de las clases adecuada para los responsables de la enseñanza

En los últimos años, las visitas a las aulas han evolucionado para incluir herramientas digitales, aplicaciones de visitas a las aulas y software de observación del profesorado. Estas tecnologías pueden agilizar el proceso, proporcionando información instantánea a los profesores, recopilación de datos y capacidades de análisis para detectar oportunidades de crecimiento para mejorar la instrucción.

En el mercado existen varias aplicaciones y herramientas para realizar un recorrido por las aulas, cada una con sus propias características. A la hora de elegir una para su centro o distrito, es importante tener en cuenta factores como el coste, la facilidad de uso, la capacidad de almacenamiento de datos, la adecuación a sus necesidades y objetivos específicos y los recursos de apoyo disponibles. También puede ser útil conocer la opinión de los responsables pedagógicos que utilicen la herramienta durante las visitas a las aulas.

Características a tener en cuenta al elegir una herramienta

• ¿Permite la herramienta personalizar los formularios o listas de comprobación?
• ¿Cómo reciben los profesores el feedback de la visita? ¿Es inmediato?
• ¿Se pueden exportar y analizar fácilmente los datos del recorrido?
• ¿Pueden varios responsables de la enseñanza introducir sus observaciones en el aula y almacenar los informes completos en un único lugar?
• ¿Existe una aplicación móvil para realizar visitas sobre la marcha?
• ¿Puedes hacer recorridos desde tu ordenador y una aplicación móvil?
• ¿Ofrece la herramienta recursos de apoyo como material de formación, tutoriales y atención al cliente?
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Tenga en cuenta las siguientes aplicaciones para recorrer las aulas

1. Paseo por la educación

2. Digicoach

3. Paseo por el aula Plus

4. eWalk

5. PowerWalkthrough de McRel

Consejos a tener en cuenta a la hora de elegir el socio adecuado para la aplicación de recorrido por las aulas

• Opciones de asistencia al cliente
• Antigüedad de la empresa
• La historia fundacional, cómo empezaron
• Experiencia en el sector educativo
• Valoraciones y reseñas en la App Store
• ¿Quién más en tu escuela, distrito o red utiliza la herramienta?

Independientemente de las ventajas de las herramientas digitales, algunos educadores prefieren el método tradicional de lápiz y papel para llevar a cabo las inspecciones de las aulas, mientras que otros prefieren utilizar una aplicación específica para inspecciones educativas. Sea cual sea el método elegido, es importante disponer de un sistema coherente para registrar las observaciones y tomar notas. Esto facilitará el análisis posterior de los datos y la identificación de áreas de mejora.

Preparación de la primera visita a la clase

Establecer un foco de investigación

Antes de comenzar las visitas a las aulas, es importante establecer un foco de investigación que se ajuste a los objetivos del centro o del distrito. Esto podría ser algo como aumentar el compromiso general de los estudiantes o mejorar las habilidades de alfabetización en niveles de grado específicos. Al tener un enfoque claro, su equipo sabrá qué buscar durante las observaciones del aula y podrá realizar un seguimiento del progreso hacia la consecución de sus objetivos a lo largo del tiempo.

Crear un equipo

Para obtener una perspectiva completa durante las observaciones en el aula, intente seleccionar líderes docentes de diferentes niveles y áreas de contenido. También puede resultarle útil contar con la participación de partes interesadas externas, como profesores de diferentes escuelas o consultores, en algunos recorridos. Es importante contar con un equipo diverso con perspectivas variadas para garantizar que se atienden todas las necesidades del aula.

Comunicar el proceso de recorrido por las aulas

Antes de llevar a cabo las revisiones de las aulas, es fundamental comunicar el propósito y el proceso a todas las partes interesadas, desde los profesores y los administradores hasta los padres y los alumnos. Esto puede ayudar a aliviar cualquier preocupación o aprensión acerca de las visitas a las aulas y crear un entorno positivo para el crecimiento y la colaboración. Considere la posibilidad de compartir información sobre el enfoque de la investigación, la frecuencia con la que se llevarán a cabo las revisiones en el aula, quién las realizará, cómo se proporcionará retroalimentación a los profesores y cualquier medida de apoyo de seguimiento u oportunidades de desarrollo profesional.

Realización del recorrido por el aula

Durante las visitas a las aulas

Es esencial centrarse en las áreas de investigación que ya se han establecido y buscar pruebas tanto en las acciones de los profesores como en el compromiso de los alumnos. En lugar de hacer afirmaciones o suposiciones generales, es importante recopilar datos concretos. Además, sus comentarios deben ser alentadores, positivos y motivadores. También debe ser práctica para que el personal pueda utilizarla para mejorar su rendimiento.

Seguimiento de las visitas a las aulas

Después de las revisiones de las aulas, es importante proporcionar comentarios oportunos y específicos para que los profesores puedan reflexionar sobre su rendimiento y mejorar. Considere la posibilidad de organizar sesiones informativas o reuniones individuales con los responsables de la enseñanza y los profesores para debatir las observaciones, identificar los puntos fuertes y las áreas de mejora, y desarrollar un plan de seguimiento o desarrollo profesional. Utilizar los datos de los recorridos por las aulas para hacer un seguimiento de los avances hacia la consecución de su objetivo de investigación y evaluar, modificar y mejorar continuamente el proceso según sea necesario. Esto podría implicar ofrecer apoyo específico u oportunidades de desarrollo profesional a los profesores en determinadas áreas.

Aumentar la escala en su centro escolar y en todo el distrito

La ampliación a todas las escuelas del distrito, incluida la dirección, estableció el contexto para que las visitas a las aulas pasaran de ser un acontecimiento puntual a un proceso continuo. Este análisis de los datos determinará los próximos pasos que repercutirán en la enseñanza y el aprendizaje tanto en el aula como en el sistema. Considere la posibilidad de compartir prácticas exitosas de revisión de las aulas y de proporcionar apoyo y formación a otras escuelas del distrito para que pongan en marcha su propio proceso. Al crear una cultura de colaboración y mejora continua, las visitas a las aulas pueden conducir a una enseñanza más eficaz y a una mejora de los resultados de los alumnos en todo el distrito. En general, es importante asegurarse de que las visitas a las aulas se centran en mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Esto implica establecer un enfoque claro de la investigación, formar un equipo diverso, comunicar el proceso a las partes interesadas, recopilar datos específicos durante las observaciones en el aula, proporcionar comentarios alentadores y evaluar y perfeccionar continuamente el proceso en cada aula y en todo el distrito. Con este planteamiento, los recorridos por las aulas pueden influir positivamente en el rendimiento de los profesores y de los alumnos.

Cómo es el éxito de un centro escolar o distrito con las visitas a las aulas

Si tiene éxito, habrá creado una atmósfera de confianza y colaboración en su escuela, distrito, entorno y cultura en la que se acepta y fomenta el crecimiento. Un ambiente en el que recibir comentarios es tan importante como darlos. Verá mejorar el rendimiento de los profesores y de los alumnos, así como la calidad de la educación en general. Las visitas a las aulas se convertirán en una parte integral de su proceso de mejora continua, lo que conducirá al éxito a largo plazo para todas las partes interesadas en el sistema educativo. En última instancia, las visitas a las aulas deben ser una herramienta para apoyar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje en su centro o distrito. No deben utilizarse como un medio de castigo o evaluación, sino como una oportunidad de crecimiento y desarrollo. Si se adopta este enfoque, las visitas a las aulas pueden tener un impacto positivo tanto en el rendimiento de los profesores como en el de los alumnos.

Características para saber que lo has conseguido

• Las visitas a las aulas forman parte del proceso habitual de observación y evaluación de los profesores.
• Las observaciones en el aula se centran sistemáticamente en las áreas de indagación
• Existe una cultura de mejora continua y los profesores se sienten respaldados en su crecimiento.
• El proceso de visita a las aulas se evalúa continuamente y se perfecciona en caso necesario.
• Los nuevos profesores se sienten seguros y saben qué esperar de las observaciones en el aula.
• Se observa una mejora general del rendimiento de los profesores y de los alumnos.
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Reflexiones finales - Hacer que dure.

Las visitas guiadas a las aulas, aunque eficaces, requieren mucho tiempo y esfuerzo. Como ocurre con todo lo nuevo, es fácil que el personal lo considere otra moda pasajera que acabará desapareciendo si no se trabaja para mantenerla a largo plazo. Para asegurarse de que esto no ocurra, las escuelas y los distritos deberían:

• Dé a conocer a todos la visión de la escuela y recuérdeselo con la mayor frecuencia posible;
• No intentar trabajar en demasiadas iniciativas a la vez, sino centrarse en unas pocas elegidas y ver cómo el proceso de recorrido por el aula puede ayudar con esos objetivos específicos;
• Fomente los debates en grupo para que el trabajo en común se convierta en algo habitual y varias personas mejoren continuamente la enseñanza/aprendizaje;
• Conseguir la participación del personal mediante la comunicación y la comprensión
• Tras revisar las pruebas de seguimiento del progreso, elabore un plan para comunicar esos resultados a los centros escolares y al profesorado. Para facilitar la comprensión, cree elementos visuales como tablas o gráficos;
• Utilizar los datos recogidos durante el seguimiento del progreso para orientar los futuros Paseos de Aprendizaje y, a continuación, utilizar las pruebas de los siguientes Paseos con fines de planificación.
• Aunque pueda resultar duro, tenga en cuenta que todos los que participan en el proceso lo hacen para mejorar la cultura escolar de los alumnos. Esto requiere tiempo y esfuerzo, pero al final merecerá la pena cuando veamos que los cambios van tomando forma. Recuerde también que algunos aspectos de esta transformación pueden requerir la alteración de nuestros valores o hábitos/rutinas arraigados;
• Los líderes que se han beneficiado de los Paseos por el aula pueden ayudar a otros compartiendo sus experiencias y explicando cómo el proceso ha influido positivamente en su trabajo.

En general, mejora el rendimiento de los alumnos. Establecer los recorridos por las aulas como un proceso regular puede llevar tiempo y esfuerzo, pero el resultado merecerá la pena, ya que conduce a una enseñanza más eficaz y a mejores resultados de los estudiantes. Manténgase centrado en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, comuníquese eficazmente con las partes interesadas, recopile datos específicos durante las observaciones en el aula, proporcione comentarios alentadores y evalúe y perfeccione continuamente el proceso a nivel individual y de distrito. Con este enfoque, las visitas a las aulas pueden influir positivamente en el rendimiento de los profesores y de los alumnos. ¡Buena suerte en su viaje hacia la mejora continua!

"A menudo no actuamos sobre lo que sabemos simplemente porque es difícil. Si no fuera así, todo el mundo estaría en buena forma. Todos tenemos las habilidades y la formación necesarias; lo que necesitamos ahora es trabajar juntos y responsabilizarnos unos a otros mientras ponemos en práctica nuestros conocimientos."