تقدم نماذج التدريس المشترك للمعلمين طرقًا مختلفة للتعاون في تقديم التعليم لمجموعة مشتركة من الطلاب. ستستكشف هذه المقالة النماذج الرئيسية للتدريس المشترك وفوائدها، مما يساعدك في اختيار أفضل نهج لاحتياجات فصلك الدراسي.
رؤى نموذج التدريس المشترك السريع
- تعريف التدريس المشترك: يتضمن التدريس المشترك اثنين أو أكثر من المهنيين المعتمدين الذين يتشاركون المسؤولية التعليمية لمجموعة واحدة من الطلاب، مع ملكية متبادلة وموارد مشتركة ومساءلة مشتركة
- هناك ستة نماذج أساسية للتدريس المشترك - تدريس واحد وملاحظة واحدة؛ تدريس واحد ومساعدة واحدة؛ تدريس واحد ومساعدة واحدة؛ تدريس موازٍ؛ تدريس المحطات؛ تدريس بديل؛ تدريس جماعي - كل منها مصمم لتلبية الاحتياجات التعليمية المختلفة.
- يتطلب التدريس المشترك الفعال تواصلًا واضحًا وتخطيطًا تعاونيًا للدروس وتحديد الأدوار، وهي أمور ضرورية للتغلب على التحديات المشتركة وتعزيز نتائج تعلم الطلاب.
ما هي نماذج التدريس المشترك؟
يدور التدريس المشترك في جوهره حول تعزيز بيئة صفية شاملة تدعم نجاح الطلاب. يتضمن التدريس المشترك التعاون بين العديد من المهنيين المعتمدين الذين يتشاركون المسؤوليات التعليمية لمجموعة محددة من الطلاب. يسمح الجمع بين نقاط القوة لدى معلمي التعليم العام والخاص بالتدريس المشترك لتقديم تعليمات مخصصة، مما يساعد جميع الطلاب على الازدهار.
يكمن جمال التدريس المشترك في مرونته. حيث يمكن استخدام نماذج متعددة للتدريس المشترك خلال فترة دراسية واحدة، مما يسمح للمعلمين بالتكيف مع الاحتياجات المتنوعة لطلابهم. يلعب التواصل المتكرر بين المعلمين المشاركين دورًا حاسمًا في معالجة تقدم الطلاب واحتياجاتهم التعليمية.
والنتيجة هي تحسين استخدام الموارد، وتعزيز تخطيط الدروس، وزيادة الإدارة الصفيةمما يجعل التدريس المشترك استراتيجية تعليمية فعالة للغاية.
النماذج الستة الأساسية للتدريس المشترك
التدريس المشترك ليس نهجًا واحدًا يناسب الجميع. فقد حدد فريند وكوك ستة نماذج أساسية للتدريس المشترك، يقدم كل منها مزايا وتحديات فريدة من نوعها. وتشمل هذه النماذج ما يلي:
- معلّم واحد، مراقب واحد
- تعليم واحد، مساعدة واحدة
- التدريس الموازي
- محطة التدريس
- التدريس البديل
- فريق التدريس الجماعي
إن فهم هذه النماذج وتطبيقاتها يمكن أن يساعد المعلمين على اختيار أفضل نهج لاحتياجات الفصول الدراسية الخاصة بهم.
معلّم واحد، مراقب واحد
في نموذج "معلم واحد، مراقب واحد"، يتولى أحد المعلمين الدور التعليمي الأساسي بينما يقوم المعلم الآخر بالمراقبة وجمع البيانات حول تعلم الطلاب. يتمتع هذا النهج بالعديد من المزايا، بما في ذلك تقليل الوقت اللازم للتعاون، وتقليل الانقطاعات أثناء الدروس، وجمع البيانات المركزة التي يمكن أن تفيد الاستراتيجيات التعليمية المستقبلية.
من خلال وجود معلم يلاحظ، يمكن للمعلمين جمع رؤى قيّمة حول سلوك الطلاب واحتياجاتهم التعليمية، وهو ما يخدم المعلم في تصميم الدروس اللاحقة بشكل أكثر فعالية.
تعليم واحد، مساعدة واحدة
في نموذج "مدرس واحد، مساعد واحد"، يقوم أحد المدرسين بقيادة التدريس بينما يقدم الآخر الدعم الفردي للطلاب. تسمح طريقة التدريس المشترك هذه بتعزيز الدعم الفردي دون تعطيل سير الدرس الذي يقوده المعلم الأساسي.
يعد التخطيط والتواصل القوي مفتاح نجاح هذا النموذج، مما يضمن فهم المعلمين لأدوارهم وقدرتهم على دعم تعلم الطلاب بفعالية.
التدريس الموازي
يتضمن التدريس الموازي تقسيم الفصل إلى مجموعتين، حيث يقوم كلا المدرسين بتقديم محتوى الدرس نفسه في وقت واحد. يتيح هذا النهج مزيدًا من الاهتمام الشخصي ويمكن أن يكون مفيدًا بشكل خاص عندما يكون المحتوى صعبًا على الطلاب. تتمثل إحدى الفوائد الرئيسية لهذا النموذج في أنه يقلل من نسبة الطلاب إلى المعلم، مما يتيح لكل معلم التركيز على مجموعة أصغر من الطلاب.
ومع ذلك، يجب إدارة تحديات مثل التحكم في الضوضاء وتنسيق التوقيت بفعالية.
محطة التدريس
في نموذج تدريس المحطة، يدير المعلمون المشاركون مراكز تعلم مختلفة. يتناوب الطلاب على هذه المراكز للقيام بأنشطتهم التعليمية. يتيح هذا النهج للطلاب تجربة أساليب تعليمية متنوعة والتفاعل مع جوانب مختلفة من المنهج الدراسي. بالإضافة إلى المحطات التي يقودها المعلم، قد تكون هناك أيضًا مراكز مستقلة حيث يمكن للطلاب العمل على الواجبات أو المشاريع.
يُعد تدريس المحطات فعالاً بشكل خاص في المرحلة الابتدائية، حيث يمكن أن يحافظ على تفاعل الطلاب وتركيزهم على المهام المختلفة.
التدريس البديل
يتضمن التدريس البديل قيام أحد المدرسين بقيادة غالبية الفصل بينما يعمل المدرس الآخر مع مجموعة أصغر في درس معدل من خلال التدريس في مجموعات صغيرة. يعد هذا النموذج مفيدًا للتدخل المستهدف أو التقييم أو الإثراء أو التيسيرات، حيث يوفر نسبة أقل من الطلاب إلى المعلمين وتجميعًا مرنًا.
ومع ذلك، فإنه يتطلب تخطيطًا دقيقًا لضمان حصول جميع الطلاب على التعليمات اللازمة دون تفويت المواد مهمة. هذا النهج مفيد بشكل خاص عندما يحتاج الطلاب إلى مراجعة مهارات أو محتوى معين.
فريق التدريس الجماعي
التدريس الجماعي هو نموذج للتدريس المشترك حيث يتشارك كلا المدرسين المسؤولية بالتساوي عن تدريس الفصل بأكمله، وغالباً ما يشار إليه باسم "التدريس الجماعي". تسمح هذه الطريقة لكلا المعلمين بدمج أساليبهم وخبراتهم في التدريس، مما يوفر تجربة تعليمية أكثر ثراءً للطلاب. يمكن أن يكون معلمو التعليم العام أو معلمو التربية الخاصة أو المساعدون المهنيون جزءًا من فريق التدريس، حيث يعملون معًا لتقديم المنهج الدراسي.
يعزز هذا النهج الملكية المتبادلة والمساءلة، مما يعزز الفعالية التعليمية.
فوائد التدريس المشترك في الفصول الدراسية المتنوعة
يوفر التدريس المشترك العديد من الفوائد في الفصول الدراسية المتنوعة، مما يعزز تحصيل الطلاب من خلال التعليم المخصص وزيادة المشاركة. وهو يدعم التطور الاجتماعي والعاطفي للطلاب من خلال نمذجة العمل الجماعي والتفاعلات الاجتماعية. يعزز التدريس المشترك أيضًا التمايز الأفضل في التدريس، مما يضمن حصول جميع الطلاب، بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة ومتعلمي اللغة الإنجليزية، على الدعم الذي يحتاجونه.
ستتناول الأقسام الفرعية التالية الفوائد المحددة لمعلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة والطلاب.
لمعلمي التعليم العام
بالنسبة لمعلمي التعليم العام، يؤدي التدريس المشترك إلى تقاسم عبء العمل والتعاون في حل المشكلات وتقليل التوتر. ويوفر المزيد من الفرص لاستكشاف استراتيجيات التدريس الإبداعية ووجهات النظر المتنوعة.
بالإضافة إلى ذلك، يعمل التدريس المشترك على تحسين إدارة الفصل الدراسي من خلال توفير إشراف أفضل ومسؤولية مشتركة، وتسهيل الأنشطة العملية بدعم من مدرس مساعد آخر.
لمعلمي التربية الخاصة
تمكّن ترتيبات التدريس المشترك مع معلمي التربية الخاصة لمعلمي التعليم الخاص معالجة أنماط التعلم المتنوعة وتطبيق التسهيلات المحددة الموضحة في خطط التعليم الخاصة بالطلاب أو خطط 504. تستخدم الفصول الدراسية المدمجة المعلمين المشاركين لتقديم دعم مخصص للطلاب ذوي الإعاقة، مما يضمن مشاركتهم في مناهج التعليم العام.
يضمن هذا النهج التعاوني حصول الطلاب ذوي الإعاقة على الاهتمام الذي يحتاجونه للنجاح الأكاديمي.
للطلاب
يستفيد الطلاب بشكل كبير من التدريس المشترك، لأنه يعزز التعليم الفردي في بيئة التعليم العام. يضمن التدريس المشترك إمكانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة إلى مناهج التعليم العام جنباً إلى جنب مع أقرانهم، مما يعزز بيئة أكثر شمولاً.
يعمل هذا النموذج على تعزيز الأجواء التعاونية التي تساعد الطلاب على احترام وفهم احتياجات أقرانهم، مما يؤدي إلى تحسين المشاركة ونتائج التعلم.
بناء شراكات تعليمية مشتركة قوية
إن بناء شراكات قوية في مجال التدريس المشترك أمر بالغ الأهمية لنجاح هذا النموذج التعليمي. يتطلب التدريس المشترك الفعال التواصل الواضح والتخطيط التعاوني والاحترام المتبادل بين المعلمين. يساعد التعرف على نقاط قوة كل معلم مشارك وتحديد الأدوار المحددة في خلق شراكة مثمرة ومتناغمة.
ستستكشف الأقسام الفرعية التالية استراتيجيات تحديد أدوار واضحة وتخطيط الدروس التعاونية والحفاظ على التواصل المنتظم.
إنشاء أدوار ومسؤوليات واضحة
يساعد التواصل الواضح حول الأدوار والمسؤوليات قبل بدء الدروس على تجنب الارتباك التشغيلي. يجب أن يتفق المعلمون المشاركون على إجراءات الفصل الدراسي وسياسات وضع الدرجات وأساليب التواصل للحفاظ على جبهة موحدة.
يساعد فهم نقاط القوة والضعف لدى بعضنا البعض في تنسيق أساليب التدريس ووضع توقعات واضحة فيما يتعلق بإدارة الفصل الدراسي وسلوك الطلاب.
تخطيط الدروس التعاونية
يتيح التخطيط التعاوني للدروس للمعلمين الجمع بين مهاراتهم وتعزيز الجودة الشاملة للتعليم. من خلال مواءمة أساليبهم التعليمية، يمكن للمعلمين المشاركين ضمان تجربة تعليمية سلسة للطلاب. هذا النهج فعال بشكل خاص في المرحلة الابتدائية، حيث تساعد جلسات التخطيط المشتركة في مواءمة استراتيجيات التدريس وتعزيز مشاركة الطلاب.
يتطلب التدريس الجماعي الفعال وقتًا للتخطيط وتنسيق الجداول الزمنية والثقة بين المعلمين.
التواصل المنتظم
يعد التواصل المستمر، بما في ذلك المراجعات غير الرسمية، أمرًا حيويًا لتكييف استراتيجيات التدريس وتلبية احتياجات الطلاب. تساعد الاجتماعات المنتظمة لمناقشة وتيرة المناهج الدراسية وتعديلات الدروس المعلمين المشاركين في الحفاظ على التوافق والاستجابة لتقدم الطلاب. يقلل هذا الحوار المستمر من إرهاق المعلم من خلال مشاركة المسؤوليات وتعزيز بيئة تدريس داعمة.
التغلب على التحديات الشائعة في التدريس المشترك
على الرغم من فوائده العديدة، إلا أن التدريس المشترك يمكن أن يمثل العديد من التحديات. وتشمل هذه التحديات إدارة أساليب التدريس المختلفة, إدارة الوقت للتخطيط، ومعالجة تصورات الطلاب. من خلال الاعتراف بهذه التحديات ومعالجتها، يمكن للمدرسين المشاركين إنشاء شراكة تدريس أكثر فعالية وتناغمًا.
تستكشف الأقسام الفرعية التالية استراتيجيات التغلب على هذه التحديات الشائعة.
إدارة أنماط التدريس المختلفة
تتطلب إدارة أساليب التدريس المختلفة مسؤوليات التخطيط لتعزيز بيئة تعليمية منظمة. يمكن أن يعزز التعاون بين معلم التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة من جودة التدريس، على الرغم من أنه قد تنشأ تحديات تتعلق بالاختبارات عالية المخاطر.
يساعد فهم أساليب التدريس الخاصة ببعضهم البعض وإيجاد أرضية مشتركة بين المعلمين المشاركين في إنشاء نهج تعليمي متماسك.
إدارة الوقت للتخطيط
تتطلب الإدارة الفعالة للوقت في التدريس المشترك تخطيطًا تعاونيًا للتغلب على الجداول الزمنية المزدحمة لكلا المعلمين. يمكن أن يساعد تنفيذ جدول زمني محدد لجلسات التخطيط في ضمان حصول كلا المعلمين على وقت كافٍ لإعداد الدروس معًا. يعد إعطاء الأولوية لوقت التخطيط أمرًا ضروريًا لتأسيس بيئة ناجحة للتدريس المشترك، مما يسمح بالتحضير الفعال ومشاركة الطلاب.
معالجة تصورات الطلاب
إن معالجة تصورات الطلاب أمر بالغ الأهمية لتعزيز ثقافة صفية إيجابية. يمكن للعلاقة الإيجابية بين المدرسين المشاركين أن تخفف من أي تصورات سلبية قد تكون لدى الطلاب حول التدريس المشترك.
إن التعاون القوي بين المعلمين المشاركين يعزز مشاركة الطلاب ويعزز بيئة تعليمية أكثر شمولاً، مما يؤثر إيجاباً على تصورات الطلاب.
اختتام نماذج التعليم المشترك
يعد التدريس المشترك نموذجًا تعليميًا قويًا يجمع بين خبرات معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة لخلق بيئة تعليمية شاملة وديناميكية. من خلال استخدام نماذج مختلفة للتدريس المشترك مثل: تدريس واحد وملاحظة واحدة؛ تدريس واحد ومساعدة واحدة؛ التدريس الموازي؛ تدريس المحطات؛ التدريس البديل؛ والتدريس الجماعي؛ يمكن للمعلمين تلبية الاحتياجات المتنوعة لطلابهم وتعزيز النتائج التعليمية الشاملة.
إن فوائد التدريس المشترك متعددة. فبالنسبة لمعلمي التعليم العام، يعني ذلك تقاسم عبء العمل وتقليل الضغط وتحسين إدارة الفصل الدراسي. يكتسب معلمو التعليم الخاص القدرة على التعامل بشكل أفضل مع أنماط التعلم المتنوعة وتطبيق وسائل تيسيرية محددة. والأهم من ذلك أن الطلاب يستفيدون من التعليم الفردي المعزز، وزيادة إمكانية الوصول إلى مناهج التعليم العام، وتحسين التطور الاجتماعي والعاطفي.
يعد بناء شراكات قوية للتدريس المشترك من خلال التواصل الواضح، والتخطيط التعاوني للدروس والتواصل المنتظم أمرًا ضروريًا لتحقيق النجاح. من خلال التغلب على التحديات الشائعة مثل إدارة أساليب التدريس المختلفة، وإدارة الوقت للتخطيط، ومعالجة تصورات الطلاب، يمكن للمعلمين خلق بيئة تدريس أكثر فعالية وتناغمًا. توضح الأمثلة العملية للتدريس المشترك أثناء العمل التأثير التحويلي لهذا النهج على تعلم الطلاب ومشاركتهم.
أسئلة شائعة حول نماذج التدريس المشترك
ما هي النماذج المختلفة للتدريس المشترك؟
تتضمن نماذج التدريس المشترك الأساسية الستة الأساسية: تدريس واحد وملاحظة واحدة؛ تدريس واحد ومساعدة واحدة؛ تدريس واحد ومساعدة واحدة؛ تدريس موازٍ؛ تدريس المحطات؛ تدريس بديل؛ تدريس جماعي. يقدم كل نموذج فوائد فريدة ويمكن تكييفه لتلبية الاحتياجات المتنوعة للفصول الدراسية.
ما هي أفضل طريقة للتدريس المشترك؟
تعتمد أفضل طريقة للتدريس المشترك على الاحتياجات المحددة للفصل الدراسي ونقاط قوة المعلمين المشاركين. ومع ذلك، غالبًا ما يتم الإشادة بالتدريس الجماعي لطبيعته التعاونية، مما يسمح لكلا المعلمين بتقاسم المسؤولية بالتساوي ودمج أساليب التدريس الخاصة بهم للحصول على تجربة تعليمية أكثر ثراءً.
ما هي إيجابيات وسلبيات نماذج التدريس المشترك؟
تشمل إيجابيات نماذج التدريس المشترك المسؤوليات التعليمية المشتركة، وتعزيز التعليم الفردي وتحسين إدارة الفصل الدراسي. ومع ذلك، يمكن أن تنشأ تحديات، مثل اختلاف أساليب التدريس وإدارة الوقت للتخطيط. يتطلب التغلب على هذه التحديات التواصل الواضح والتخطيط التعاوني.
ما هي النماذج الخمسة للتدريس المشترك في الدمج؟
تشير النماذج الخمسة للتدريس المشترك في الدمج عادةً إلى "تدريس واحد وملاحظة واحدة"؛ و"تدريس واحد ومساعدة واحدة"؛ و"تدريس موازٍ"؛ و"تدريس المحطات"؛ و"التدريس البديل". تم تصميم هذه النماذج لدعم التعليم الشامل من خلال تلبية الاحتياجات المتنوعة لجميع الطلاب.
